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翟老师的丈夫长年在外打工，学校又在山里，回家路远难行，两人只能周末团聚。因此，有些家远的娃娃隔三岔五就在她宿舍住。没多久，家长们看见娃娃不那么淘气了，便自发送些物件吃食过来，有的拿来了拉风箱的小板凳、有的送来了自家腌的酸菜、还有的抱着家里案板来宿舍当课桌用。翟改花也从此在深山里过起了以校为家的日子。
一间教室里她同时教几个年级，有的做算术、有的读课文、有的写汉字，也有爱打闹的，也有胆子小的——就这样，她把孩子们带大了一茬又一茬。1994年她从黄土坡村到了寇家村任教，“说话又是20年”。这期间，翟改花自己的子女也都参加了工作，个人时间更充裕了。
然而，翟老师的时间多了，学校里的娃娃却少了。
回顾几十年的从教经历，翟改花认为自己遭遇的最大变化是村教学点学生数量的骤减，连带的便是村教学点教师的减少，“村里有点条件的，大多送孩子去了县里、市里的学校”。
对于学生的减少，翟老师既无奈又遗憾，她说，当老师的，谁不希望桃李满园。近两年，算上王倩倩，还在寇家村小学读书的，仅剩下3名学生。
孩子少了，可是翟改花的心劲儿没少。“3个孩子个个都是好娃娃。那两个大的，全县统考年年考第一。去年考试，一个钟头的卷子20分钟就考出来了，把监考老师爱得不行，说娃娃卷子写得真好，又整齐又快!”翟老师说。
留守儿童的妈
可惜的是，娃娃虽好，家庭却不完整。这些留守在乡村学校的孩子，大多家境贫寒，不是父母长年不在，就是来自单亲家庭。
翟老师管娃娃好，乡亲们都知道，而这仅剩的在村入学的几户人家，更是索性将孩子的衣食住行全都托付给了她，“乡里乡亲，有的还沾着亲戚，我反正也是一个人，娃娃们这么亲，和我也是个伴儿。做饭多做上一口口，就甚也有了。”
